✅ 其實：點讀筆不會取代「語言環境」，但可以補充語言輸入，提升學習效果！
✅ 其實：點讀筆可以設計互動式學習，透過問答、遊戲模式，讓孩子主動參與！
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報告開頭就指出，黨的十九大以來的五年，面對「台獨」勢力分裂活動和外部勢力干涉台灣事務的嚴重挑釁，我們堅決開展反分裂、反干涉重大鬥爭，展示了我們維護國家主權和領土完整、反對「台獨」的堅強決心和強大能力。
"그 어떤 쇳조각도 讀點新聞 올바른 자리에 찍힌 이 마침표처럼 우리의 가슴을 찌르지 못했다."
確保版面已經定稿，內容不再更動，並將點讀版面以「跨頁」方式，黑白列印。
其實，即使是沒有點讀功能的繪本，也可以搭配點讀筆來創造更豐富的學習方式！
又如:读报;默读(不出声地读书);朗读;读律(学习法律);读画(用心鉴赏绘画的意境，风格);读过(读毕);读杂志;审读(审查阅读)
過去，有聲書市場主要使用光碟作為主要載體，但僅能在特定設備上使用，缺乏便利性。而數位點讀筆結合了語言學習、音樂、錄音、娛樂和遊戲等功能，全面開發了孩子們的觀察力、思維、邏輯、想像力等多種能力，改變了互動媒材市場，提供更多元、更具娛樂性的學習體驗。我們也同時具備製作出擁有「多層切換」功能教材的能力，包括語言版本、歌謠、句子朗讀、單字發音、情境音效、遊戲、互動問答測驗和錄音播放等應用，能協助語言學習出版商將現有教材和書籍重製成點讀筆互動有聲書，賦予出版品新的生命。透過新技術，共同創造更具互動性和價值的教材，並能藉此在市場中再創銷售佳績。
→ 家長可以引導孩子透過故事問答、角色扮演等方式「開口說」，這是點讀筆無法完全取代的！
所以，與其問「要不要買點讀筆」，不如問：「怎麼用點讀筆來幫助孩子？」
喜悅竟來自於一種生理的移動，來自於眼中雲與天，鬆泛與平靜，從微小的日常輕緩緩地落在腿間。
這個擔憂其實來自於一個誤解：點讀筆不是「語言環境」，它是「語言輸入工具」！
二十大報告將「實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐」單獨作為一部分進行了闡述。